Continuando Aprendizaje en grupo I y Aprendizaje en grupo II:

El primer eslabón para formar nuestro grupo es el de la confianza. Todos los elementos humanos deben ofrecernos su confianza y viceversa. Debemos tener claro que en el grupo se trabajará todos a una, y que la rivalidad quedará para el resto de opositores.

Así que… ¿Entre varios compañeros se puede montar un grupo privado sin el moderador que aparece en la típica academia? Sí, claro, pero para que tenga verdadero éxito se debe hacer un planing gradual, que se debe seguir durante toda la etapa de estudio, en el que se moderarán las intervenciones, los proyectos, los debates…

Ahora bien, hay algo que la academia tradicional ofrece y que el grupo privado no tiene a priori, si no se lo curra de verdad. Me refiero a las novedades, a las últimas noticias en todo: en legislación, en correcciones de la convocatoria, en tecnologías… El grupo debe tener una ventana a lo que se guisa referido a las oposiciones que interesan.

Para ello, recomiendo que se turnen la inspección mensual de las últimas novedades mediante internet (foros, oposiciones20, web de las Consejerías, BOE, etc), periódicos, visitas a las sedes Gubernamentales que llevan la oposición, por si en el tablón se ve algo nuevo…

Por ejemplo, cada 15 días llevará la investigación de novedades un miembro del grupo. Expondrá lo que haya podido descubrir para el resto del grupo, y pasará el turno al siguiente, que continuará al tanto de lo novedoso durante otros 15 días.

Montar el grupo, con sus normas y el planing a seguir no es nada fácil. Durante un tiempo se debe crear un calendario consensuado que se deberá seguir por todos… Es por eso, que al final, muchos prefieren pagar la mensualidad y que se lo den más mascadito en las academias.

Siguiendo lo que comentábamos en el artículo anterior, Aprendizaje en grupo I, voy a enumerar los beneficios que se consiguen si practicamos el estudio en grupo de forma constante, durante el periodo que precede a la época de exámenes de oposición:

• Las dudas que uno encuentra durante el estudio solitario, te las pueden aclarar entre todos… Por otro lado, tus dudas pueden despertar a los que ni si quiera se las habían planteado.
• La exposición o defensa de una programación, o de un trabajo que la convocatoria exige, será diferente en todos, y eso es lo enriquecedor, pues podrás anotar qué puntos te gustan de cada uno para apropiártelos. Lo mismo por tu parte, tu énfasis en algunos aspectos puede ser adquirido por lo demás.
• Los trabajos confeccionados pueden ser utilizados por todos, por ejemplo material manipulativo (en caso de oposiciones docentes), por ejemplo fotocopias de tests psicotécnicos (en oposiciones de cuerpos de Ley y Orden), resúmenes, esquemas, opiniones personales… Siempre te aportarán distintos puntos de vista, que depués tú adaptarás, si te conviene.
• La actitud personal puede también ser un handicap a la hora de presentarse a ante un triunal de unas oposiciones. Entre todos podéis aportar unas premisas que serán útiles ante esta situación, como mantener la mirada, como lectura expositoria, como trato respetuoso, … Estos debates y puestas en común os beneficiarán mutuamente.
• El grupo puede servir de corrector, y al “examinado” en ese momento, decirle qué fallos o cosas mejorables observan. La evaluación desde varias perspectivas beneficia más que si un sólo preparador de oposiciones dice al opositor qué cree que debe trabajar más.

El grupo, no demasiado amplio, ofrece muchas ventajas al estudio personal. Pero hay que llevar ojo puesto que se deben tener muchas cosas en cuenta a la hora de crear un grupo que de verdad sea útil. Seguimos en Aprendizaje en grupo III.

La lectura es una de las formas de aprendizaje más importantes que existen.Es un medio para la adquicisión de conocimientos que enriquece e incrementa nuestra capacidad de pensar y expresión.

Hay una diferencia entre leer y saber leer. Leer es pensar y saber leer es identificar las ideas basicas, emitir un juicio sobre lo que se esta leyendo y aportar conclusiones. Esto se define como lectura comprensiva.

La lectura comprensiva  es una herramienta importante como técnica de estudio porque desarrolla el analisis y la sintesis de la información del temario que se quiere aprender.

Existen herramientas que ayudan a desarrollar una lectura comprensiva:

- Leer con regularidad (si es posible todos los dias, periodicos, revistas, libros, etc.)

- Adquirir más vocabulario. La misma lectura nutre al lector de conceptos sin que este se de cuenta de ello y cuando no sabe el significado recurre al uso del diccionario.

- Ejercitar el pensamiento lógico a travéz de la logica matemática, los juegos de ingenio o el ajedrez.

- Evitar las distracciones cuando se está leyendo y centrar toda la atención en el  contenido de la lectura.

- Es importante subrayar, esquematizar y contrastar la información que se esta leyendo.

La lectura comprensiva debe ser una práctica habitual, continua y transversal en el aprendizaje de cualquier contenido. La comprensión es una condición para un aprendizaje objetivo y significativo. Por tanto, la comprensión  de lo que se está leyendo es el primer paso para el entendimiento, asimilación y relación de los conceptos especificos del temario que se quiere aprender.

Las habilidades cognitivas son operaciones del pensamiento por medio de las cuales la persona puede apropiarse de los contenidos y del proceso para usó de ello. Son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el estudiante integre la información adquirida a través de los sentidos, en una estructura que tenga sentido para él.

Las habilidades cognitivas se pueden agrupar en tres partes:

Dirección de atención:

Con la práctica constante de la atención se favorecerá el desarrollo de la observación, clasificación e interpretación.

Percepción:

Permite organizar e interpretar los datos que se perciben por medio de los sentidos y así se desarrolla una conciencia de todo lo que nos rodea.

Procesos del pensamiento:

Son la última fase del proceso de percepción. Con estos procesos se realiza interpretaciones y evaluaciones de la información.

Las habilidades cognitivas como la percepción, dirección de atención, y el proceso de pensamiento, pueden considerarse micro estrategias que se articulan en las estrategias de aprendizaje. El estudiante desarrolla las habilidades cognitivas como habilidades del pensamiento y las utiliza de manera diferente, dando lugar a una estrategia de aprendizaje.

Las habilidades cognitivas enseñan a aprender y pensar, de esta forma tenemos una realidad de lo que estamos estudiando y la mejor forma de desarrollarlo y aplicarlo.

Hoy me he dado una vuelta por ofertasempleo.net, y he descubierto un nuevo término desconocido por mí hasta el momento: el E-learning.

Os explico lo que es según la documentación que he recaudado:

• Es una herramienta de formación pedagógica y tecnológica.
• Es un aprendizaje electrónico, por lo que usa cualquier tipo de recursos audiovisules.

Hablamos del uso de ordenadores, de Internet, de TV, de Cds, de aulas virtuales… Es muy usado por el profesorado, sobretodo en estos tiempos educativos en los que se busca más experimentar con lo útil en el día a día, que concebir memorizaciones teóricas.  Hay que tener en cuenta que el uso de este recurso obliga necesariamente a la separación distancial entre alumnado y docente, pues pone entre ellos una tercera vía de contacto:

Por ejemplo, si un profesor recurre a un documental en el aula virtual para expliar un hecho biológico, se entiende que en ese momento, tanto alumnos como profesor atienden el documental, por lo que la conversación se pospone. Otro caso sería la formación vía internet, que comunica al profesor a través de mails, o en pocos casos, alguna clase esporádica presencial.

Por todo esto hay que saber medir la “dosis” de E-learning, pues se puede llegar a abusar, y a crear un gran distanciamiento entre alumnos y profesor, y eso influir en una confusión en el aprendizaje. El seguimiento personal por parte del maestro es importantísimo a la hora de comprobar que el canal informativo va por buen camino o se está entrando en distorsiones. Por lo tanto, hay que saber graduar el uso de las nuevas tecnologías y no basar todo el aprendizaje en ellas.

Podéis ver un ejemplo de uso de E-learning en: http://www.formacionelearning.com/