No basta con leer un texto para apropiarse de su contenido, hace falta además efectuar otra serie de acciones como son: subrayar, tomar apuntes, elaborar cuadros sinópticos. Estas acciones ayudan a construir una estructura que  hace pasar de la lectura al estudio.

El lector reacciona frente al texto de varios modos:

• Se da cuenta por ejemplo, de que dato es más importante que otro.
• Expresa una crítica.
• Localiza una palabra nueva y confronta analogías o diferencias  con otras informaciones que posee.

Todas estas interacciones con el texto contribuyen a la comprensión, pero el lector corre el riesgo de olvidarlas rápidamente. Aquel que no subraya  y no toma apuntes está obligado a releer el texto varias veces, volviendo a recorrer siempre más o menos el mismo proceso cognitivo y desperdiciando de esta maneta tiempo y energía.

Los subrayados o  los apuntes son tanto más eficaces cuanto más esenciales son. Es un error común subrayar en el texto entero o tomar apuntes que reproducen enteramente el texto original. En este caso, los subrayados y los apuntes son útiles sólo como instrumento para aumentar la concentración durante la lectura, pero pierden su función de poner en evidencia lo que son conceptos – guía del texto y resultan poco útiles para el aprendizaje.

La pos- lectura  es  la fase en la cual organizamos de manera ordenada y coherente todo el material obtenido de las dos fases anteriores de la lectura.

Hoy os voy a hacer un análisis de una de las técnicas más beneficiosas dentro de lo que es el trabajo intelectual. Me estoy refiriendo al subrayado.

Según el diccionario de la RAE (Real Academia de la Lengua), el subrayado consiste en “señalar por debajo con una raya alguna letra, palabra o frase escrita, para llamar la atención sobre ella o con cualquier otro fin“.

Por lo tanto, nosotros usaremos esta técnica para separar lo verdaderamente importante de lo accesorio. Subrayaremos las palabras clave, las frases y los datos que contengan lo fundamental, para que de un vistazo dirijamos nuestra atención a las ideas principales.

• ¿Cuándo debemos subrayar? Es una labor que debemos hacer después, o durante, la segunda lectura del texto, aprovechando un análisis de cada párrafo. Buscaremos las ideas básicas y fundamentales que expresa el autor. Esto nos facilitará la lectura comprensiva, el estudio y la elaboración de resúmenes.
• ¿Qué fases tiene? Una fase mental, que engloba la le reflexión y nos permite discernir. Y la otra fase es manual, materializando lo seleccionado en la fase anterior. Plasmamos en el texto el subrayado conveniente.
• ¿Qué prevenciones debemos tomar? Hay que distinguir el tipo de texto al que nos enfrentamos. No se hará del mismo modo si el texto es expositivo y académico, que si es argumentativo o un artículo.
• ¿Cómo? La fase manual deberíamos realizarla con un material que permita correcciones. Lápiz, goma de borrar, regla… Subrayaremos tanto oraciones largas como cortas o palabras clave. Subrayaremos las ideas que veamos importantes, sin importarnos de momento si son principales o secundarias. Más adelante, repasaremos nuestro subrayado con un lápiz bicolor, por ejemplo pondremos de rojo las ideas principales y de azul las secundarias. No es necesario que se pueda leer todo seguido las frases que hemos subrayado. Cuando hagamos los resúmenes podremos poner conectores, nexos y otras partículas que vayan enlazando todas las ideas del subrayado. En el margen del texto subrayado  podemos anotar síntesis muy cortas, como títulos del argumento de cada párrafo. Incluso nuestras anotaciones pueden referirse a opiniones personales que nos trasmitan al releer una idea mental rápida, muy útil en la realización de esquemas y resúmenes.

(Fuente: Treballadors de l’Ensenyament)